2026年04月15日
在趣味數學校本課程的實踐中，我始終以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維、立足生活”為核心，嘗試打破傳統(tǒng)數學教學的刻板印象，讓課堂煥發(fā)出新的活力。
課堂上，我結合校本教材內容，用數學故事、趣味游戲、謎語搶答等方式導入新知。比如在解方程的教學中融入趣味例題和生活情境，快速吸引學生注意力，讓他們主動參與課堂互動。同時，我堅持“數學源于生活”的理念，引導學生發(fā)現購物計算、校園統(tǒng)計、路程規(guī)劃等場景中的等量關系，使學生明白方程的實用價值，擺脫對抽象數學模型的畏難情緒。
針對學生基礎差異，我依托教材梯度設計分層任務，讓不同水平的學生都能在探究中獲得成就感。通過組織數學手抄報、小組趣味挑戰(zhàn)、實踐調查等活動，鍛煉學生的動手能力、合作能力與邏輯思維能力，實現“趣”與“知”的深度融合。
經過一段時間的實踐，學生對學習數學的態(tài)度明顯轉變，課堂參與度大幅提升，基礎知識掌握更牢固，思維的靈活性也顯著增強。但我也發(fā)現，部分趣味活動的深度仍需優(yōu)化。后續(xù)我將進一步完善課程設計，細化分層教學策略，讓趣味數學真正成為學生愛上數學、提升素養(yǎng)的橋梁，助力每一位學生在快樂中成長。
（周口市紡織路小學：周華磊）
